Introducción
La investigación educativa constituye el punto de partida para comprender y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través de sus fundamentos, los académicos adquieren la capacidad de analizar fenómenos, formular preguntas y generar conocimiento útil para la práctica docente.
Esta formación es relevante porque introduce conceptos básicos de investigación, aportes de autores como John Creswell y metodologías iniciales que permiten diferenciar entre enfoques cualitativos y cuantitativos. Con ello, los participantes desarrollan una visión integral de la investigación como herramienta de mejora educativa.
La ausencia de estas competencias conduce a prácticas poco fundamentadas, decisiones basadas en intuiciones y limitaciones para participar en proyectos académicos de calidad. En un entorno universitario globalizado, dominar los fundamentos de la investigación es indispensable para garantizar rigor y credibilidad.
Resultados de aprendizaje
- Reconocer los principios básicos de la investigación educativa y académica.
- Diferenciar enfoques cualitativos y cuantitativos en la investigación inicial.
- Formular preguntas de investigación pertinentes y coherentes con contextos educativos.
Unidades de aprendizaje
- Definición de investigación según Creswell.
- Funciones de la investigación en educación superior.
- Tipos de investigación básica y aplicada.
- Evidencia internacional sobre impacto.
- ¿Por qué investigar en educación transforma la práctica docente?
- Planteamiento del problema educativo.
- Formulación de objetivos claros.
- Preguntas de investigación iniciales.
- Justificación y relevancia académica.
- Herramientas digitales para organizar proyectos.
- Diferencias entre paradigmas de investigación.
- Métodos cualitativos básicos: entrevistas y observación.
- Métodos cuantitativos básicos: encuestas y análisis estadístico.
- Autores clave en cada enfoque.
- ¿Cómo elegir el enfoque adecuado para un problema educativo?
- Cuestionarios básicos para encuestas.
- Guías de entrevista semiestructurada.
- Observación participante y no participante.
- Herramientas digitales para recolección de datos.
- Validación inicial de instrumentos.
- Análisis de casos de proyectos educativos.
- Reflexión crítica sobre metodologías aplicadas.
- Uso de portafolios digitales de investigación.
- Retroalimentación entre pares.
- ¿Qué aprendizajes deja la investigación en la práctica docente?
