EL AULA COMO LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN

¿CÓMO DESARROLLAR PROCESOS DE INVESTIGACIÓN DESDE EL SALÓN DE CLASES?

PRESENTACIÓN

La Corporación PENSER tiene como misión contribuir a la transformación educativa bajo un enfoque sistémico, con criterios de calidad, inclusión y equidad, posibilitando, desde la gestión del conocimiento, condiciones sociales que favorezcan el desarrollo del ser humano, de los sistemas organizacionales y de la sociedad. En este sentido, involucra como un eje estratégico la comprensión de los procesos educativos de manera sistémica, reflexionando sobre el quehacer profesoral y los paradigmas subyacentes.

 

En esta ocasión, y en cumplimiento de su postulado institucional de democratizar procesos de formación al más alto nivel, la Corporación PENSER    desarrolla    esta   iniciativa    para   fomentar   un   espacio   de

cualificación en materia investigativa dirigido a profesores que deseen formarse y apropiar procedimientos, técnicas e instrumentos de investigación en el aula, que puedan generar innovación educativa y, por ende, un mejoramiento de la praxis pedagógica.

 

Dado lo anterior, el Curso: El aula como laboratorio de investigación, está concebido para que profesores que han tenido su énfasis en actividades de docencia, puedan incorporar la investigación en educación como un elemento que les permita identificar de manera científica, los hallazgos que se suscitan en el ámbito de clase con sus estudiantes y socializar este conocimiento a través de artículos científicos, ponencias o publicaciones en general.

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  • Describir el aula de clase como un escenario propicio para el desarrollo de procesos investigativos que permitan la cualificación del quehacer profesoral.

  • Generar insumos para la generación de propuestas de investigación que surjan en el marco de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

  • Fomentar procesos de reflexión sobre el papel de la innovación educativa derivada de la investigación en el aula.

  • Generar insumos para la socialización de resultados de investigación educativa en diversos medios de divulgación.

1. OBJETIVOS

2. CONTENIDO

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

ARTICULACIÓN ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

  • ¿Qué es la investigación educativa?

  • Principales referentes teóricos de la investigación educativa.

  • La investigación educativa en el panorama mundial y latinoamericano.

  • Paradigmas en investigación educativa (positivista, interpretativo, critico-reflexivo, objetivismo, relativismo, etc.).

  • ¿Cómo detectar una posible problemática a investigar, desde el método científico?

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

MÉTODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

  • El paradigma positivista: Antecedentes y relación con la investigación educativa de corte cuantitativo.

  •  Relación población y muestra.

  • Técnicas de muestreo cuantitativo.

  • Presentación de principales métodos cuantitativos.

  • Estudios que involucran métodos cuantitativos e interpretación de resultados.

  • Software de apoyo.

  • Situaciones del entorno de clases que pueden abordarse desde una perspectiva investigativa.

  • La innovación educativa: bases conceptuales y procedimentales desde la investigación educativa.

  • El universo profesoral: retos, desafíos y principales brechas a investigar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

  • El rol de la pedagogía y la didáctica en la construcción de bases de indagación en la relación profesor-estudiante.

  • Breves consideraciones en torno a las dificultades de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4

MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

  • El paradigma relativista: antecedentes y relación con la investigación educativa de corte cualitativo.

  • Relación población y muestra.

  • Técnicas de muestreo cualitativo.

  • Presentación de principales métodos cualitativos.

  • Estudios que involucran métodos cuantitativos e interpretación de resultados.

  • Software de apoyo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5

¿CÓMO REALIZAR INFORMES DE INVESTIGACIÓN?

  • El informe de investigación: tipos de estructuras.

  • Narrativas desde lo general hasta lo particular (deductivo) y desde lo particular a lo general (inductivo).

  • La importancia del hilo conductor. Algunos ejemplos.

  • Los principales aspectos a considerar en la redacción científica.

  • Software de apoyo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

  • Aspectos más relevantes a tener en cuenta en Ponencias Académicas.

  • Aspectos más relevantes a tener en cuenta en el Artículo Científico.

  • Buscando la revista adecuada: Indicadores más utilizados.

  • ¿Cómo realizar el proceso de acercamiento con el Editor?

  • Software de apoyo.

3. DURACIÓN

El curso El aula como laboratorio de investigación en su versión completa tiene una duración de 40 horas con tiempo adicional de seguimiento y acompañamiento al trabajo de los participantes.

 

Los estudiantes Blanco y Negro

Para mayor información sobre este y otros cursos de formación profesoral, por favor escriba a info@penser.org.

4. MÁS INFORMACIÓN