Copia de Copia de ¿Cómo desarrollar clas

PRESENTACIÓN

La Corporación PENSER tiene como misión contribuir a la transformación educativa bajo un enfoque sistémico, con criterios de calidad, inclusión y equidad, posibilitando, desde la gestión del conocimiento, condiciones sociales que favorezcan el desarrollo del ser humano, de los sistemas organizacionales y de la sociedad. En este sentido, involucra como un eje estratégico la comprensión de los procesos educativos de manera sistémica, reflexionando sobre el quehacer profesoral y los paradigmas subyacentes.

 

Acorde con lo anterior, es fundamental el papel del profesorado como agente de transformación social y desde una perspectiva que fomente el pensamiento complejo y la discusión en torno a aspectos críticos de la gestión del conocimiento.

 

En esta ocasión, y en cumplimiento de su postulado institucional de democratizar procesos de formación al más alto nivel, la Corporación PENSER desarrolla esta iniciativa para fomentar un espacio de cualificación pedagógica sobre el papel de la interacción profesor estudiante y poder brindar procedimientos, técnicas e instrumentos que sean de utilidad para los profesores en sus actividades.

El curso LO QUE NO LE DIJERON QUE DEBÍA SABER PARA SER PROFESOR involucra de manera transversal una presentación de elementos propios de la praxis académica en torno a lo pedagógico, emocional, evaluativo, didáctico, tecnológico e investigativo, que se han aprendido con base en distintas experiencias de años de trabajo en el campo educativo. El curso se centra en retos y desafíos de América Latina tomando como referencia un enfoque de pertinencia, puesto que ya está ampliamente documentado la inconveniencia de adoptar sin interpretaciones plausibles modelos de otros contextos (anglosajones, europeos, etc.).

 

En este sentido, el curso está diseñado tanto para profesores noveles que llevan menos de cinco años de haber ingresado a la profesión docente como para aquellos profesores experimentados con deseos de actualizar sus conocimientos.

OBJETIVOS

  • Generar insumos conceptuales y metodológicos desde los retos y desafíos que enfrentan los profesores en América Latina, para contribuir a la disminución de las brechas existentes.

  • Comprender la multidimensionalidad del quehacer profesoral con el propósito de incorporar algunos elementos en la praxis pedagógica.

  • Acompañar la reflexión y discusión sobre el rol del profesorado en la construcción de una mejor sociedad.

TEMÁTICAS A DESARROLLAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
El profesor en su dimensión de relaciones interpersonales
  • La importancia de la empatía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • El profesor como referente y como modelo.

  • Creación de ambientes que inspiren confianza.

  • El papel transformador de la palabra.

  • La delgada línea entre el “amiguismo” y el “afecto genuino”.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
El profesor en su dimensión evaluativa
  • ¿Qué es la evaluación?

  • Medición, calificación y evaluación.

  • La evaluación sumativa y la evaluación formativa.

  • Tipos de evaluación.

  • El profesor y su rol en la evaluación institucional, la evaluación del aprendizaje y la evaluación profesoral.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5
El profesor en su dimensión tecnológica
  • La tecnología en su papel mediador.

  • Procedimientos, técnicas e instrumentos alrededor de las competencias digitales.

  • Herramientas para comunicación sincrónica.

  • Herramientas para comunicación asincrónica.

  • Plataformas para el acceso a recursos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

El profesor en su dimensión pedagógica
  • Principales autores y líneas de pensamiento utilizadas para la construcción de proyectos educativos institucionales, modelos educativos y modelos pedagógicos. 

  • ¿Qué es la pedagogía? Sentido y alcance.

  • ¿Qué se entiende por formación?

  • Enseñanza, Aprendizaje y Enseñanza-Aprendizaje. 

  • Aplicaciones actuales del concepto pedagógico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4

El profesor en su dimensión didáctica
  • ¿Qué es la didáctica y por qué es importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

  • Tipos de didácticas.

  • Modos de enseñanza.

  • Fundamentos del aula invertida.

  • Evolución de métodos y materiales educativos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

El profesor en su dimensión de investigador en el aula de clases
  • ¿Qué es la investigación educativa?

  • Situaciones del entorno de clases que pueden abordarse desde una perspectiva investigativa.

  • La innovación educativa: bases conceptuales y procedimentales desde la investigación educativa.

  • El paradigma relativista: antecedentes y relación con la investigación educativa de corte cualitativo.

  • El paradigma positivista: Antecedentes y relación con la investigación educativa de corte cuantitativo.

El curso "Lo que no le dijeron que debía saber para ser profesor" en su versión completa tiene una duración de 40 horas, con tiempo de tutoría para el seguimiento y acompañamiento al trabajo de los participantes. Para mayor información por favor escribir al correo electrónico info@penser.org