PRESENTACIÓN
La Corporación PENSER tiene como misión contribuir a la transformación educativa bajo un enfoque sistémico con criterios de calidad, inclusión y equidad, posibilitando, desde la gestión del conocimiento, condiciones sociales que favorezcan el desarrollo del ser humano, de los sistemas organizacionales y de la sociedad. En este sentido, se desarrollan ejes estratégicos desde la docencia, la investigación y la extensión con el ánimo de poder consolidar procesos profundos de reflexión sobre el quehacer institucional en el dimensionamiento y accionar de la transformación social a través de la educación.
Acorde con este postulado, se comprende que el profesorado tiene un rol fundamental en aras de garantizar procesos de impacto en las instituciones y como consecuencia, en la mejora de la calidad educativa. Es aquí donde el profesor se entiende y se lee como un agente de transformación social, desde una perspectiva que fomenta el pensamiento complejo y la discusión en torno a aspectos críticos de la gestión del conocimiento.
En esta ocasión, y en cumplimiento de su postulado institucional de democratizar procesos de formación al más alto nivel, la Corporación Penser introduce una postura sobre el papel del profesorado en la era actual y venidera. Desde una idea distópica y provocadora de finalización de la enseñanza, se estructuran líneas conceptuales a través de las cuales se aborda la función docente más allá de un autómata transmisionista de conocimiento.
En virtud de lo anterior, el profesor se concibe desde roles de acompañamiento y motivación del estudiante.
Diversas Instituciones a nivel mundial preocupadas por la prospectiva educativa, señalan que la profesión docente tal y como la conocemos está a punto de desaparecer, entre otros factores por la analítica educativa, la inteligencia artificial, la minería de datos y la mediación tecnológica. Es por ello necesario, hoy más que nunca que el profesor potencie su labor, integrando competencias transversales en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El curso ejecutivo Se acabó la enseñanza…y ¿dónde están los profesores? plantea una mirada del futuro en el campo de ciencias de la educación y cómo la multidimensionalidad del profesorado emerge en este nuevo imaginario en el cual la mediación tecnológica juega un papel preponderante.
Este curso ejecutivo está diseñado para directivos, directivos-académicos, investigadores y profesores que imparten cursos en todos los niveles educativos.
OBJETIVOS
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Reflexionar en torno al papel del papel del profesorado en la era actual y venidera desde diversas vertientes teóricas, con el fin de establecer elementos de acción que impacten la praxis educativa.
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Comprender los referentes de la prospectiva educativa y articularlos con el rol del profesorado desde las acciones del aula.
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Reflexionar sobre los nuevos paradigmas que orientan la función docente y cómo prepararse para los siguientes años.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1.- La enseñanza: Desde la academia de Platón hasta el Tik Tok
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Marco del concepto de enseñanza. Recorrido histórico.
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Principales escuelas filosóficas ligadas al concepto de enseñanza.
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Perspectiva de la enseñanza en la era actual y en los próximos años.
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Enseñanza-Aprendizaje a través de herramientas tecnológicas.
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Enseñanza-Aprendizaje a través de redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, Tik Tok).
4.- La gestión directiva: ¡Más que ladrillos y escritorios!
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¿Qué es el liderazgo educativo?
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La importancia de la gestión directiva en la determinación del futuro de la educación.
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Errores comunes de la gestión directiva que limitan la transformación educativa y su dinamismo organizacional.
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Buenas prácticas de la gestión directiva en articulación con las funciones de docencia, investigación, proyección social, internacionalización y gobierno institucional.
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Fuentes de información sobre liderazgo educativo.
2.- Referentes mundiales sobre el futuro de la Educación Superior
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Organismos, Universidades y Centro de Estudio sobre el futuro de la Educación.
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¿Cómo se vislumbran las escuelas en el futuro?
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Visiones convergentes y divergentes sobre el futuro de la Educación Superior. Hitos importantes.
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Diferencias entre lo que enseñan los profesores y lo que quieren aprender los estudiantes.
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¿Cómo enseñar carreras del futuro que el sistema productivo y educativo aún no conoce?
5.- Profesores universitarios en el futuro
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La pedagogía, la didáctica y la evaluación como hilo conductor.
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Replanteamiento del rol del profesorado hacia una mirada sistémica.
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¿Cómo y dónde prepararse en las competencias transversales requeridas?
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Ejemplos de la visión sistémica del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Tipología de profesores: a. Profesores con énfasis en el diseño de clases, b. Profesores Oradores, c. Profesores Mentores, d. Consejeros académicos y e. Evaluadores.
3.- Profesor Vigente VS Profesor Obsoleto
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América Latina y las brechas de formación docente.
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Riesgos de sustitución de la labor transmisionista del docente.
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Robots que realizan el papel del profesor “obsoleto”.
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Competencias de aprendizaje a lo largo de la vida para la gestión permanente de la labor profesoral.
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Formación continua del profesorado a nivel pedagógico, curricular y evaluativo.
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Alternativas para la formación docente de manera colaborativa.