La Corporación PENSER tiene como misión contribuir a la transformación educativa bajo un enfoque sistémico con criterios de calidad, inclusión y equidad, posibilitando, desde la gestión del conocimiento, condiciones sociales que favorezcan el desarrollo del ser humano, de los sistemas organizacionales y de la sociedad. En este sentido, involucra como un eje estratégico la comprensión de los procesos educativos de manera sistémica, reflexionando sobre el quehacer profesoral y los paradigmas subyacentes.

Acorde con lo anterior, es fundamental el papel del profesorado como agente de transformación social y desde una perspectiva que fomente el pensamiento complejo y la discusión en torno a aspectos críticos de la gestión del conocimiento.

En esta ocasión, y en cumplimiento de su postulado institucional de democratizar procesos de formación al más alto nivel, la Corporación PENSER se propone profundizar alrededor de uno de los desafíos más importantes de los últimos tiempos: la educación en desarrollo sostenible. Partiendo de la necesidad de promover procesos formativos que estén al alcance de las necesidades actuales de la sociedad y del mundo, el enfoque en la responsabilidad ambiental ha tomado fuerza desde los campos curriculares. Los docentes constituyen un agente clave en la formación de futuros líderes y profesionales, y al equiparlos con capacidades, conocimientos y destrezas necesarias para integrar el desarrollo sostenible en sus programas académicos, se puede llegar a garantizar que las próximas generaciones de profesionales estén preparadas para hacerle frente a los desafíos globales más apremiantes. Por esta razón, se busca con el presente curso, fomentar una mayor concientización y posteriormente sensibilización hacia el compromiso con la sostenibilidad y sus diferentes enfoques y campos de acción, (considerando el cambio climático, la pérdida de la biodiversidad y la degradación de los recursos naturales como los prioritarios en la actualidad), tanto para los profesores como también para los líderes académicos.

La inclusión del desarrollo sostenible como un aspecto necesario en el proceso formativo universitario, no solo contribuye a la formación de ciudadanos responsables y conscientes de su entorno, sino que también aumenta la relevancia de las instituciones educativas en un mundo que demanda soluciones sostenibles.

También se intenta generar espacios de formación que sean transversales a lo largo del currículo, puesto que desde su perspectiva sistémica, el desarrollo sostenible conecta, desde su definición propuesta por (Meadows et al., 1972) (WCED, 1987) las diferentes necesidades de desarrollo: económico, social y ambiental, en relación con el uso de recursos cuidando las generaciones futuras, y supone un cambio de paradigmas, dado que debe considerarse como un proceso de cambio direccional, mediante el cual el sistema mejora de manera sostenible a través del tiempo (Gallopín, 2003).

Lo anterior convoca a la comunidad académica a plantearse preguntas como:

• ¿Cuáles son los principales desafíos hoy en materia del cambio climático, la pérdida de la biodiversidad y la degradación de los recursos naturales?

• ¿Cuál es el papel de los actores que participan en un proceso formativo en relación con los principales desafíos definidos?

• ¿Qué tipo de prácticas sostenibles podrían promoverse desde las capacidades de cada uno de los actores del sistema educativo?

• ¿Cuál es el rol del profesor en materia de articulación de las necesidades en desarrollo sostenible y los procesos formativos de educación superior?

De manera que, este curso se centra en reconocer y conectar las diferentes necesidades existentes en el mundo en materia de desarrollo sostenible, y la importancia de vincularlas en el contexto educativo, por medio de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan establecer la importancia de la visión sistémica de estas problemáticas y del rol del futuro profesional para hacerles frente de manera adecuada.

Este curso ejecutivo está diseñado para directivos, directivos-académicos, investigadores en el campo de ciencias de la educación y profesores que estén involucrados en estructuración de procesos de enseñanza aprendizaje desde posturas holísticas, integradoras y sistémicas.