SE SUSTENTA EN PROCESOS
INVESTIGATIVOS DE ALTO NIVEL
INVESTIGACIÓN
Grupo de Investigación
PENSER
Líneas de
Investigación
1- Formación integral de niños
y jóvenes
2- Procesos educativos sistémicos
3- Andragogía holística
1. Formación integral
2. Producción intelectual con altos estándares
3. Divulgación y socialización de conocimiento
4. Transferencia de conocimiento
5. Fundraising
Actividades Clave
Talento
Humano
Investigadores de reconocida experiencia y trayectoria con afiliación a organismos referentes en educación
Formación, Asesoría, Consultoría, Proyección
Transferencia de conocimiento
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN CURSO
Measuring Educational Impact in Latin American Universities: A Model for Evaluating Graduate Profiles
Research Question
How can the impact of graduate profiles in academic programs at Latin American institutions be evaluated, considering the needs of disciplinary, professional, and socioeconomic contexts?
Objectives and Associated Actions
1. Characterize graduate profiles
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Identify the key competencies and skills embedded in the graduate profiles of academic programs in Latin America.
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Examine the coherence between graduate profiles and curricula.
2. Develop a conceptual framework for impact assessment
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Define a conceptual framework that integrates disciplinary, transversal, socioeconomic, cultural, and gender dimensions.
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Establish key indicators to assess the impact of graduate profiles across these dimensions.
3. Design a measurement instrument
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Develop instruments (e.g., questionnaires, interviews, documentary analysis) to collect data from graduates, employers, and faculty.
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Ensure reliability and validity through pilot testing and statistical validation.
4. Analyze data and construct the Impact Index
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Apply quantitative and qualitative data analysis techniques to identify patterns and relationships across variables.
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Construct the Impact Index of Graduate Profiles (IIGP) and analyze its components.
5. Assess the relationship between graduate profiles and outcomes
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Examine correlations between graduate profiles and outcomes such as employability, income levels, job satisfaction, and social contribution.
6. Identify factors influencing the impact of graduate profiles
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Analyze the role of institutional, contextual, and individual variables in shaping the impact of graduate profiles.
7. Provide recommendations to enhance graduate profiles
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Formulate recommendations to align graduate profiles with labor market demands and societal needs.
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Suggest strategies to strengthen the implementation and monitoring of graduate profiles within higher education institutions.
Benefits for Participating Institutions
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Leadership in educational quality: Institutions will strengthen their positioning as benchmarks of academic excellence.
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Enhanced social relevance: Graduate profiles aligned with labor market and societal needs increase institutional impact and community contribution.
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Resource optimization: More effective program design and evaluation foster efficient use of human and material resources.
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Evidence-based decision-making: Research findings will provide robust data to support curriculum design, teaching strategies, and quality management.
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International visibility: Participation in regional-level research will improve institutional reputation and facilitate academic collaborations, while attracting high-quality students and faculty.
Methodology
This study proposes a robust and adaptable methodological framework for evaluating the impact of graduate profiles in academic programs across Latin America. The research will begin with a systematic literature review at both international and regional levels to identify best practices and existing knowledge gaps. In parallel, a comparative analysis of evaluation models currently employed in Latin American institutions will be conducted, taking into account contextual specificities.
Based on these findings, a conceptual model will be developed to integrate relevant dimensions for impact evaluation. This model will incorporate indicators to measure competencies achieved, the satisfaction of graduates and employers, and the contribution of graduates to socioeconomic development. To operationalize the model, a mixed-methods measurement instrument (surveys, interviews, documentary analysis, case studies) will be designed and validated.
The methodology will be implemented in a sample of higher education institutions representing the diversity of Latin American contexts. Case studies will allow for an in-depth analysis of graduate profile implementation, evaluation strategies, and outcomes. Data will be processed using statistical and qualitative analysis software, ensuring methodological rigor.
The results will help identify strengths and limitations of current evaluation models and support the formulation of evidence-based recommendations for more effective and efficient evaluation systems. Ultimately, this research will contribute to the development of solid methodological benchmarks that can guide higher education institutions in enhancing program quality and graduate relevance.
Expected Results
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Identification of structuring variables: Definition of the core variables underpinning a robust model for evaluating the impact of graduate profiles in higher education programs.
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Graduate Profile Impact Index (IIGP): A composite index comprising four key dimensions—disciplinary competencies, transversal competencies, social mobility, and quality-of-life perceptions.
Impacts
1. Scientific Impact
The development of methodological frameworks for evaluating graduate profiles represents an advancement in educational research in Latin America. It will contribute to consolidating a specialized body of knowledge in this field and strengthen methodological rigor in higher education research.
2. Social Impact
Improved alignment between graduate training and societal needs will enhance employability, social mobility, and inclusion, contributing to sustainable social development.
3. Economic Impact
By producing professionals better adapted to labor market demands, the project will reduce skill mismatches, boosting productivity and regional competitiveness.
4. Environmental Impact
An indirectly positive contribution is expected through a more qualified and socially responsible workforce that fosters sustainable practices in various economic sectors.
5. Knowledge Transfer Impact
The frameworks developed can be adopted and adapted by other institutions across the region, promoting a culture of continuous improvement in higher education.
Concepts, Methodologies, and Tools for the International Accreditation of Academic Programs Considering Institutional, Local, and National Contexts
Research Question
How can concepts, methodologies, and tools be developed to strengthen the international accreditation of academic programs, while accounting for the institutional, local, and national contexts in which they are implemented?
Objectives and Associated Actions
1. Conceptualization of accreditation frameworks
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Identify and analyze the main international accreditation standards and criteria relevant to academic programs.
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Examine how institutional, local, and national contexts influence the applicability and adaptation of these standards.
2. Development of a methodological framework
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Design a methodological framework that integrates global accreditation requirements with contextual specificities.
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Establish guiding principles for contextual adaptation without undermining international comparability.
3. Construction of evaluation tools
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Design and validate tools (e.g., rubrics, checklists, self-assessment guides) to support institutions in accreditation processes.
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Ensure tools address multiple dimensions: academic quality, governance, inclusion, sustainability, and relevance.
4. Comparative analysis and benchmarking
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Conduct comparative analyses of international accreditation models and their implementation in Latin American institutions.
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Identify best practices, success factors, and barriers to accreditation.
5. Pilot application of tools
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Implement the proposed methodologies and tools in selected case-study institutions.
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Evaluate their effectiveness in supporting accreditation processes under different contextual conditions.
6. Identification of influencing factors
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Analyze how institutional policies, local environments, and national regulations impact accreditation outcomes.
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Explore the interaction between global accreditation demands and regional educational priorities.
7. Recommendations for sustainable accreditation processes
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Propose strategies to harmonize international accreditation standards with local and national realities.
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Offer guidelines for institutions to achieve sustainable and context-sensitive accreditation.
Benefits for Participating Institutions
Positioning in international academic rankings through compliance with accreditation standards.Strengthening of internal quality assurance systems aligned with international best practices.Improved employability of graduates due to internationally recognized credentials.Evidence-based decision-making supported by reliable evaluation tools.Expanded opportunities for international collaboration, partnerships, and mobility.
Methodology
The proposed methodology combines conceptual, comparative, and applied research approaches. The project will begin with a systematic review of international accreditation standards (e.g., ABET, AACSB, EUR-ACE) and their adoption in diverse educational systems. Parallelly, a contextual analysis will be conducted to examine institutional governance structures, local socioeconomic conditions, and national regulatory frameworks that shape accreditation processes.
Based on these findings, a methodological framework will be designed to align international accreditation requirements with contextual specificities. This framework will integrate qualitative and quantitative tools, including rubrics, self-assessment guides, and benchmarking instruments.
The framework and tools will be piloted in selected higher education institutions across Latin America, representing different contexts. Data will be collected through case studies, surveys, and interviews with institutional leaders, accreditation agencies, and stakeholders. Both statistical analysis and qualitative coding techniques will be applied to validate the relevance, usability, and transferability of the tools.
The outcomes will allow the formulation of context-sensitive recommendations that ensure international accreditation processes remain rigorous yet adaptable, contributing to institutional strengthening and regional integration in higher education.
Expected Results
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Conceptual clarification of international accreditation principles and their relationship with institutional, local, and national contexts.
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Methodological framework for adapting and implementing international accreditation models.
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Validated tools (rubrics, checklists, self-assessment instruments) to guide institutions through accreditation processes.
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Benchmarking database of accreditation practices in Latin American higher education.
Impacts
1. Scientific Impact
This project will contribute to the body of knowledge on international accreditation by proposing a framework that reconciles global standards with contextual realities. It will enhance methodological rigor in accreditation studies and strengthen comparative higher education research.
2. Social Impact
Context-sensitive accreditation processes will improve the quality and relevance of academic programs, thereby enhancing graduates’ ability to contribute to social development while promoting equity and inclusion.
3. Economic Impact
Accredited programs aligned with international standards and labor market needs will increase graduate employability, institutional competitiveness, and regional economic development.
4. Institutional Impact
Participating institutions will strengthen their internal quality assurance systems, achieve higher international recognition, and position themselves as leaders in academic excellence.
5. Knowledge Transfer Impact
The methodologies and tools developed will be transferable to other institutions across Latin America and beyond, fostering collaborative learning and the diffusion of best practices in international accreditation.
Title: Construction of Methodological References for the Impact Evaluation of Graduation Profiles in Latin American Programs.
Research Question
How to evaluate the impact of the graduate profile in academic programs in Latin American institutions, taking into account the needs of the disciplinary, work and socioeconomic environments of graduates?
Expected Results
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Methodological Reference for Impact Evaluation: Development of a solid framework to evaluate the impact of the graduation profile in academic programs.
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Graduation Profile Impact Index (GPII): Measurement of an index composed of four structural components: disciplinary competence development, transversal competence development, social mobility, and quality of life perception.
Methodology
The proposed methodology is aimed at evaluating the impact of the graduation profile of an academic program, using explanatory methods from educational research. The objective is to develop a model for evaluating the impact of the graduation profile in the academic programs of Latin American institutions, taking into account the disciplinary needs and the socioeconomic environment of graduates.
Impacts
The construction of methodological references for evaluating the graduation profile in Latin American programs represents a step forward in educational research in the region. This project will contribute to the consolidation of a solid and specific body of knowledge on graduation profile evaluation, filling an existing gap in Latin American academic literature. Additionally, by using explanatory methods from educational research, the project will promote greater rigor in higher education research.
INSTITUCIONES ALIADAS DEL PROYECTO
INVESTIGADORES PRINCIPALES
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Jesús Gabalán Coello
Investigación Postdoctoral en Evaluación de Instituciones Educativas - Universidad de Salerno - Italia.
Phd en Medición y Evaluación en Educación - Universidad de Montreal - Canada.
Magíster en Ingeniería Industrial - Universidad del Valle - Colombia.
Ingeniero Industrial - Universidad Autónoma de Occidente - Colombia.
Luisa Fernanda Rojas Barreto
Economista, especialista y Magister en Economía Urbana y Regional con experiencia en análisis de datos.
Gonzalo Raúl Fonseca Grandón
Ph.D. Éducation comparée et fondements de l'éducation, Université de Montréal, Canadá. Máster en Gestión Educacional, Universidad Europea de Madrid, Magister Educación, Universidad de Concepción. Académico Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación, Universidad de Concepción.
Claudia Aponte González
Economista- Magister en Educación - Certificada como Educador Internacional de Ingeniería INNOVAHIED (acreditado por International Society for Engineering Pedagogy IGIP).
Mayra Alejandra Lozano Rodríguez
Doctoranda en Estudios Sociales de América Latina, Universidad Nacional de Córdoba (Argentina); Magister en Ciencias Económicas, Universidad Santo Tomás, Colombia; Profesional en Relaciones Internacionales y Estudios Políticos, Universidad Militar Nueva Granada, Colombia
Carlos Hernán Moreno Tamayo
Responsable de proyectos, Oficina de la OEI en Colombia.
Estudiante de Doctorado en Pensamiento Complejo, Universidad Multidiversidad Mundo Real Edgar Morin; Magíster en Administración de Empresas con Especialidad en Dirección de Proyectos, de la Universidad Viña del Mar Chile; Especialista en Cooperación para el Desarrollo, Universidad Externado de Colombia; Especialista en Gerencia de Proyectos y Profesional en Administración de Empresas, EAN, Colombia.
CO - INVESTIGADORES
Erwin Yamith Mahecha Quintero
Especialista en Administración y Gerencia de Sistemas de Gestión de la Calidad, Universidad Santo Tomás, Auditor Interno de Sistemas de Gestión de la Calidad ICONTEC, Ingeniero de Sistemas Universidad San Martín. Con más de tres años de experiencia en análisis, modelado y creación de visualizaciones de datos utilizando Microsoft Power BI, así como en la digitalización de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs).
Jesús Francisco González Alonso
Doctor en Ciencias Pedagógicas, Instituto Central De Ciencias Pedagógicas; La Habana, Cuba. Posdoctorado En Educación, Tecnología E Investigación; Cátedra Unesco - Universidad Del Bajio – Universidad De Oriente, México. Doctorado Honoris Causa Federación Internacional De Especialistas (Fintes) México. Global Certification Entreprenesur - Doctorate PF-164541 (Certificación Global Emprendedor- Grado de Doctorado) /Buró Universal de Profesionalitas Titulados del Mundo/ Global Certification Entreprenesur, México. Master en Ciencias: Marketing y Gestión Comercial. Universidad Compútense de Madrid- Escuela Superior de Marketing Empresarial. Director Docente y Profesor de la Facultad de Ciencias Sociales y Pedagógicas de la Universidad de Otavalo.
Bertha Aurora Muñoz Rodríguez
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Tecnóloga en Educación física, Licenciada en Educación Infantil con énfasis en Educación física, especialista en Actividad Física y Salud, Especialista en Artes y Folclor, Magister en Educación Doctoranda en Humanidades con mención en Ciencias de la Educación
Carlos Mondaca Rojas
Universidad de Tarapacá Profesor de Historia y Geografía, Magíster en Educación Intercultural Bilingüe y Doctor en Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Académico del Departamento de Educación de la Universidad de Tarapacá, Arica, Chile. Magíster en Educación Intercultural Bilingüe. Licenciado en Educación, Universidad de Tarapacá. Actualmente es el Decano de la Facultad de Educación y Humanidades.
Martha Inés Torres Arango
Universidad Libre Seccional Cali Fonoaudióloga con maestría en Epidemiología. 30 años de experiencia laborando para organizaciones en educación superior y en salud, desempeñando funciones como docente en pregrado y postgrado, planeación e implementación de investigaciones disciplinares e interdisciplinarias, labores administrativas y de aseguramiento de la calidad académica liderando procesos de acreditación nacional e internacional.
Sara María Yepes Zuluaga
Instituto Tecnológico Metropolitano Doctora en Ciencia de la Educación, Maestría en Telecomunicaciones, Ingeniera Electrónica.
Ximena Elizabeth Maldonado Erazo
Universidad de Otavalo Abogada de la República del Ecuador por la Universidad de Otavalo, Mediadora, Magister en Derecho Constitucional por la Universidad UNIANDES Ambato, Doctorando en Derecho por la Universidad Nacional Mar del Plata. Profesora e investigadora a Tiempo Completo de la Carrera de Derecho de la Universidad de Otavalo. Decana de la Facultad de Derecho, Directora de la Carrera de Derecho y Subdirectora de la carrera de Derecho de la Universidad de Otavalo.
Nelson Eduardo Cottiz Montoya
Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla".
Ingeniero Químico, Magister en Administración y candidato a doctor en Dirección de Proyectos. Profesor del área de ciencias básicas, experiencia en producción científica, renovación de registros calificados y en acreditación en alta calidad de programa e institucional.
Ana Santos Delgado
Universidad Técnica Particular de Loja.
Profesora del Departamento de Ciencias Empresariales, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Doctora en Ingeniería y Gestión del conocimiento por la Universidad Federal de Santa Catarina – Brasil y es Ingeniera en Sistemas Informáticos y Computación por la Universidad Técnica Particular de Loja.
Coordinadora del grupo de Investigación de Gestión del Conocimiento para la Organización desde el 2016. Actualmente Directora General de Vinculación con la Sociedad UTPL.
Juan Camilo Gómez Caipa
Universidad de América.
Ingeniero de Petróleos y magíster en Gestión Empresarial Ambiental. Docente del Departamento de Ingeniería Química y Ambiental de la Universidad de América.
Carmen Ayala de Cuadro
Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña INAES - Paraguay.
Magíster en Asuntos Políticos y Gobernabilidad.
Angela María Arias Toro
Universidad Libre, Colombia.
Ingeniera Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, Magister en Ciencia Política- especialista en Negociación y Relaciones Internacionales, Universidad de los Andes Colombia. Responsable de la Coordinación de la oficina de relaciones interinstitucionales de la Universidad Libre seccional Pereira.
Sandra Patricia Porto Arroyo
Fundación Universitaria Antonio de Arévalo.
Profesional en Economía, Magister en Negocios Internacionales con Especialización en Comercio Internacional y Negocios Internacionales. Decana de la Facultad de Ciencias Económicas de la Fundación Universitaria Antonio de Arévalo.
Deisy Andrea Huaca Martínez
Coordinadora de Prácticas de la Facultad de Ingeniería, Diseño e Innovación del Politécnico Grancolombiano. Ingeniera Industrial con una maestría en Gerencia Estratégica de Mercadeo y Publicidad de la Universidad Politécnico Grancolombiano, complementada con formación en contabilidad y finanzas. Cuento con más de once años de experiencia en el ámbito universitario, donde he desarrollado productos académicos, gestionado docentes, administrado presupuestos, implementado inteligencia de negocios, diseñado informes gerenciales, coordinado proyectos, y ejercido la docencia.
Myriam Camacho Zenteno
Universidad del Valle, Bolivia. Directora Nacional de Pedagogía y
Psicología. Diseño y Gestión Académica
Luis Alfonso Zuñiga Herazo
Universidad de Cartagena, Colombia. Director del Programa de Filosofía de la Universidad de Cartagena. Magister en Filosofía de la Universidad de los Andes y Profesional en Filosofía de la Universidad de Cartagena.
Claudia Elizabeth Martínez Darce
Universidad Tecnológica La Salle -ULSA, Nicaragua. Ingeniera en Sistemas de
Información
Alberto Xavier Dávila Lara
Universidad Tecnológica La Salle -ULSA, Nicaragua. PhD. Fisiología de la Defensa Vegetal.
Javier Hugo Morán Ruiz
Universidad San Ignacio de Loyola. Doctor en Ciencias de la Educación (UNE), Doctor (C) en Ingeniería Industrial por la UNMSM, Magister en Administración de Empresas (MBA – USIL), Máster en Coaching y Liderazgo (USIL), Bachiller en Ciencias con mención en Ing. Geológica (UNI). Cuenta con especializaciones en Tecnologías de Información (EPG – USIL), Acreditación y Gestión de la Calidad Educativa en entidades educativas (PUCP), Sistemas integrados de Gestión: Calidad, Seguridad y Salud, Medio ambiente y Responsabilidad Social (SGS).
Julieth Clavijo
Universidad Central. Administradora de Empresas – Profesional de Prácticas.
Luis Martínez
Universidad Central. Ingeniero Industrial - Profesional Sistemas de Información.
Ledys Hernández Chacón
Universidad de Otavalo.
PhD. Estudios Humanísticos por la Universitat Rovira i Virgili, Cataluña, España. Msc. Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Licenciada en Psicología por la Universidad de La Habana, Cuba. Vicerrectora de la Universidad de Otavalo, Decana de la Facultad de Ciencias Sociales y Pedagógicas de la Universidad de Otavalo.
Carlos Alberto Chica Salgado
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Administrador de Empresas. Especialista en Evaluación Socioeconómica de Proyectos. Magíster en Administración. Áreas de investigación: Gestión financiera agropecuaria, Gestión, Sector solidario.
María Cristina García Gómez
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Licenciada en Educación Especial. Educadora especial. Magister en Educación y Desarrollo Humano
Raúl Antonio Bustos González
Profesor de historia y geografía de la Universidad de Tarapacá, Magíster en desarrollo subregional de la Universidad Arturo Prat y Doctor en Educación y Cultura en América Latina de la Universidad de Artes y Ciencias Sociales y Doctor en Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente se desempeña como académico (asociado) del Departamento de Educación de la Universidad de Tarapacá y director del Doctorado en Educación de la misma institución.
Willer Ferney Montes Granada
Instituto Tecnológico Metropolitano Ingeniero Electrónico, MSc en Electrónica, Especialista en Comunicación para la Docencia, Doctorante en Ciencias de la Educación.
Juan Guillermo Mejía Arango
Instituto Tecnológico Metropolitano PhD en ciencias de la educación, Magíster en gestión energética industrial, Ingeniero electricista.
Beyty Patricia Camargo
Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla".
Ingeniera Industrial, Especialista en Estadística Aplicada y estudiante de Maestría en Estadística y Ciencia de Datos. Docente del área de ciencias básicas. Actualmente adscrita a la Decanatura Académica de la Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla" como Jefe de Estadística.
Diana Carolina Motta López
Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla".
Ingeniera Industrial y Administradora de Negocios Internacionales, con especialización en Gerencia de Proyectos y Logística, y Magíster en Gestión Logística. Profesional con experiencia en docencia en áreas de administración, dirección, control y logística. Actualmente, se desempeña como coordinadora de calidad en la Decanatura Académica de la Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla", enfocada en el aseguramiento de la calidad institucional y de programas, evaluación y mejoramiento de procesos curriculares.
Andrea Loaiza Peña
Universidad Técnica Particular de Loja.
Maestría en Economía Aplicada Universidad Nacional Autónoma de México. Economista Universidad Técnica Particular de Loja, Docente Universitario (UTPL) de las materias de Economía Pública, Introducción a la Economía. Actualmente Directora de Planificación y desarrollo del currículo (UTPL).
María De las Nieves Montiel Domínguez
Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña INAES - Paraguay.
Doctora en Educación.
Fátima Rocío Rodríguez Fromherz
Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña INAES - Paraguay.
Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación Social.
Jorge Alberto Castro Hernández
Universidad Santo Tomás, Colombia.
Doctor en Política de Desarrollo y Gestión, con Maestría en Economía y estudios de pregrado en Filosofía y en Teología. Con formación cualificada en las áreas de gestión de la calidad, auditoría interna, ética y espiritualidad.
Leonor Cristina Forero Rodríguez
Magíster en Gerencia Estratégica de Mercadeo, Especialista en Comunicación Corporativa y profesional en Mercadeo y Publicidad, con más de 12 años de experiencia en el sector educativo y 7 años en el desarrollo de estrategias de mercadeo y comunicación con enfoque en el relacionamiento y fidelización de clientes. Directora de Graduados y Proyección Empresarial del Politécnico Grancolombiano.
Orleydis Batista Ayola
Fundación Universitaria Antonio de Arévalo, Colombia. Profesional en Contaduría Pública,
Magister en Administración de Empresas con Especialización en Finanzas Corporativas. Doctoranda en Administración Gerencial. Docente tiempo completo de la Fundación Universitaria Antonio de Arévalo adscrita a calidad Institucional. Con experiencia en Gestión y asesoría en Procesos de Autoevaluación, Renovación y acreditación a los programas Educativos, Documentación para programas nuevos en los niveles Técnico, Tecnológicos, Profesionales y Posgrados. Acreditación Institucional, Sistemas de Gestión de Calidad ISO 9001:2015, SST, RSE, Auditora interna ISO 9001:2015.
Juan Pablo Gutiérrez Porcel
Director Nacional de Gestión Académica y
Seguimiento Curricular. Master en Empresa, Gestión y Marketing de la Universidad Andina Simón Bolívar.
Dalma Joselyn Játiva Ávila
Psicóloga Educativa de base y Magíster en Educación Inclusiva con mención en Atención a las Necesidades Educativas Especiales, ambos títulos obtenidos en la Universidad Técnica del Norte. Cuento con más de cinco años de experiencia en instituciones educativas tanto particulares como fiscales, específicamente como DECE institucional. Además, cuento con experiencia en docencia superior en las carreras de Educación y Psicología en la Universidad de Otavalo. En el ámbito investigativo, autora y coautora de artículos relacionados con las Necesidades Educativas Especiales.
Norman Andrés Reyes Susano
Universidad Tecnológica La Salle -ULSA, Nicaragua. Licenciado en Biología.
Luisa Emilia García Moreira
Universidad Tecnológica La Salle -ULSA, Nicaragua. Licenciada en Matemática.
Susana Cecilia Lamas González
Doctora en Educación por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón – (UNIFE), Magister en Administración de Empresas (MBA – UPN), Master en Gestión de potencial humano (EADA), Licenciada en Administración de empresas (UPN), Bachiller en Administración de empresas (UPN), Diplomado Internacional en Gestión de Potencial Humano en CENTRUM Católica.
Adolfo Monguí C
Universidad Central. Comunicador Social – Profesional de Comunicaciones.
Jorge Vega
Universidad Central. Ingeniero Mecánico - Gestor de Empleabilidad..
Pablo Ricardo Mendoza Escalante
Universidad de Otavalo.
Abogado por la Universidad Católica del Táchira en Venezuela; Magister Ciencias en Desarrollo Agrario por la Universidad de Los Andes Venezuela; Magister en Derecho Procesal y Litigación Oral por la Universidad de Otavalo; Doctor en derecho y Relaciones Internacionales por el IESIP en Venezuela. Docente Tiempo completo y Coordinador de investigación de la Facultad de Derecho de la Universidad de Otavalo
Juan Paulo Marín Castaño
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Licenciado en Educación con énfasis en Ed. Física, Recreación y Deportes. Magister en Discapacidad. Doctor en Ciencias de la Educación. Áreas de investigación: Educación física, Formación, motricidad, discapacidad.
William Darío Bonolly Zapata
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Tecnólogo Industrial. Administrador de empresas. Ingeniero de Productividad y Calidad. Especialista en Gerencia Integral. Especialista en Administración de Informática Educativa. Magister en Gestión de La Tecnología Educativa. Área investigación seguimiento a graduados.
Diana Milena Martínez Buitrago
Universidad Libre Seccional Cali Médico y Cirujano, Especialista en Ginecología y Obstetricia, en Derecho Laboral, en Gerencia en Administración de Salud, en Desarrollo de Soluciones en Internet, Magíster en Epidemiología, Doctora en Administración de Negocios. Actualmente es la Rectora de la Seccional Cali de la Universidad Libre.
Liliana María Ramírez Velásquez
Instituto Tecnológico Metropolitano Doctora en modelación y computación científica, Docente Maestría en Ciencias innovación en Educación.
Carlos Burneo Garcés
Universidad de Otavalo Doctor en Psicología (Universidad de Granada, España), Psicólogo ecuatoriano, Máster en Psicología Jurídica, Máster en Psicología de la Salud, y Máster en Psicología General Sanitaria. Docente de grado y posgrado en la Universidad de Otavalo (UNO) y de posgrado en varias universidades ecuatorianas.
Rosa Isabel Berdugo Díaz
Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla".
Licenciada en Español y Comunicación, Especialista en Gerencia Educativa, Doctoranda en Educación, experiencia como docente en el desarrollo de los procesos de lectura y de escritura.
Mireya Landacay Torres
Universidad Técnica Particular de Loja.
Ingeniera en Administración de Empresas por la Universidad Técnica Particular de Loja, Master en Evaluación, Gestión y dirección de la Calidad Educativa por la Universidad de Sevilla y Diploma de Estudios Avanzados en la Universidad Politécnica de Valencia. Actualmente se desempeña como Coordinadora de Empleabilidad y Alianzas para la Vinculación UTPL.
Ashlly Ximena Ávila
Universidad de América.
Especialista en Gerencia de Proyectos y Contadora Pública con amplia experiencia en la implementación y desarrollo de programas y mecanismos de acompañamiento a egresados en Instituciones de Educación Superior y conocimientos en la aplicación de métodos de gestión de proyectos para desarrollar intervenciones efectivas garantizando la optimización de recursos y el cumplimiento de los estándares de calidad establecidos.
Derlis Manuel Martínez
Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña INAES - Paraguay.
Doctor en Educación.
Claudia Patricia Reyes
Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña INAES - Paraguay.
Doctora en Educación.
Sheryl Luz González Viloria
Fundación Universitaria Antonio de Arévalo.
Ingeniera Industrial y Magister en Sistemas de Gestión de la Universidad Autónoma del Caribe. Actualmente Par Académico del Ministerio de Educación Nacional, Docente tiempo completo de la Fundación Universitaria Antonio de Arévalo. Con experiencia de más de 15 años en la gestión académico-administrativa de Instituciones de educación superior, y en el desarrollo de procesos de aseguramiento de la calidad en diferentes IES de carácter público y privado.
Nidia Lucero Rueda García
Jefe de Graduados del Politécnico Grancolombiano. Antropóloga con énfasis en estudios interdisciplinarios sobre desarrollo, especializada en el sector educativo. Con experiencia en gestión administrativa y social, ha liderado proyectos de desarrollo profesional y empleabilidad en instituciones educativas, logrando mejorar la retención estudiantil y la inserción laboral de egresados. Además, ha fortalecido sus habilidades en liderazgo y gestión financiera como gerente de una cervecería artesanal. Su enfoque interdisciplinario y capacidad de adaptación le permiten abordar desafíos con innovación y eficacia, siendo un activo valioso en entornos empresariales y académicos. Actualmente, cursa una maestría en Dirección y Administración de Empresas.
Diego Alonso Villegas Zamora
Universidad del Valle, Bolivia. Vicerrector Académico Nacional. Doctor en Economía de la Empresa y Master of Business Administration- MBA de la Universidad Andina Simón Bolivar.
Rosiris Utria Padilla
Universidad de Cartagena, Colombia. Docente Programa de Filosofía
Coordinadora de la Maestría en Humanidades Contemporáneas
Universidad de Cartagena. Doctora en Ciencias de la educación. Docente investigadora en políticas de educación, historia social de la educación, currículo, ética y filosofía política
Sarahí Carolina Pontón Junes
Licenciada en Psicología y Neurobiología por la Universidad de Washington y Magíster en Psicopedagogía por la Universidad Internacional del Ecuador. Docente en la Facultad de Ciencias Sociales y Pedagógicas de la Universidad de Otavalo. Experiencia docente en instituciones educativas a nivel de primaria y secundaria en Ecuador, así como experiencia investigativa en el ámbito de la psicología y la neurociencia. Colaboradora en equipos de investigación en el Quito Brain and Behavior Lab de la Universidad San Francisco de Quito y en el Laboratorio de Sistemas Neurales, Ciencia de la Decisión, Aprendizaje y Memoria, así como en el Gire Lab de la Universidad de Washington.
Manuel Ignacio Macías Molina
Universidad Tecnológica La Salle -ULSA, Nicaragua. Ingeniero Industrial.
Esperanza Carolina Vanegas Pravia
Universidad Tecnológica La Salle -ULSA, Nicaragua. Licenciada en Administración de Empresas.
Cristian Pérez
Universidad Central. Comunicador Social – Coordinador de Egresados.
Sergio Gutiérrez
Universidad Central. Ingeniero Industrial - Profesional Sistemas de Información.
Proyecto de investigación trasnacional