MODELO DE FORMACIÓN A PROFESORES
La capacitación de los profesores es ahora mucho más crítica que en tiempos anteriores porque los profesores de hoy luchan por identificar y llenar las brechas de aprendizaje en los estudiantes para llevarlos al nivel de éxito deseado. Además, también deben completar el plan de estudios del año en curso, ser investigadores, gestores educativos, formarse permanentemente y trabajar desde la proyección a la comunidad. Si alguna vez hubo una tarea gigantesca, es esta. Sin el conocimiento, las herramientas y las habilidades adecuadas, no se puede esperar razonablemente que los profesores superen estos desafíos por su cuenta.
De acuerdo a lo anterior, el desarrollo profesional es un factor clave cuando se trata de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El desarrollo profesional de los profesores es esencial para lograr y mantener estándares de calidad en la educación. Nosotros, en la Corporación Penser, reconocemos la importancia del desarrollo de los profesores y asumimos que es un proceso continuo.
En este sentido, contamos con completos programas de formación diseñados por nuestros profesores expertos alrededor del mundo, quienes a través de años de experiencia, han recolectado buenas prácticas en el sector educativo, y particularmente universitario; con el fin de establecer los principales elementos que representan el imaginario sobre el profesor de calidad y el camino para constituirse en uno.
El modelo formativo de PENSER equipa a los profesores con técnicas y estrategias pedagógicas modernas que los ayuda a conectarse, administrar y enseñar mejor a sus estudiantes de una manera que garantiza que todos los estudiantes y en general, el sistema educativo, experimente cambios de impacto.
Por ello, nuestros programas de formación profesoral buscan impactar positivamente a los estudiantes no solo en lo académico sino también en sus proyectos de vida. Para lograr esta premisa de trabajo es esencial que los profesores puedan conducir situaciones de aprendizaje, desde una perspectiva holística, empática e integradora.
DIMENSIONES DEL MODELO DE FORMACIÓN PENSER
El profesor en tanto sujeto, que emerge desde una convicción personal mediada por el entorno, se constituye desde la multidimensionalidad. Desde esta perspectiva, y teniendo en cuenta las consideraciones etimológicas, el professor (Latín) es un maestro, experto o persona que declara públicamente su conocimiento y lo transmite. En este sentido, fateri se relaciona con confesar y profiteri entonces significa profesarse o declararse públicamente.
A partir de la premisa anterior es que el profesor debe ser un referente, modelo y ejemplo, en el cual convergen diversos campos del saber para poder guiar a las futuras generaciones no sólo desde aspectos académicos sino de una manera más holística, en las comprensiones y reflexiones del mundo. Cada individuo que interactúe con un profesor, no puede ser el mismo de antes, después de haber interactuado con él. Es por esto que es un propósito que el profesor, pueda conducir desde su experiencia en los campos del saber que profesa, reflexiones profundas sobre la concepción de la vida y el propósito de construir una mejor sociedad desde las diversas aristas de la acción en sociedad.
.png)
Dimensión pedagógica y didáctica
Dimensión tecnológica
Dimensión evaluativa
Dimensión de gestión educativa
Dimensión investigativa
Dimensión sistémica
El profesor como facilitador de aprendizaje comprende la importancia de generar procesos transformadores en el aula. Por ello, debe contar con procedimientos, técnicas y herramientas que contribuyan a generar procesos de reflexión con sus estudiantes, que vayan más allá de una labor de emisión y recepción. En este orden de ideas, se conjuga un dominio propio de la disciplina, arte, oficio o campo que imparte con una sólida formación en las maneras de brindar ese conocimiento, potenciándolo en los individuos con los que interactúa.
Despliegue formativo:
El profesor emplea diversos abordajes en los cuales utiliza la tecnología en justas proporciones, reconociendo el papel mediador que existe en ella. Por lo tanto, es un profesor que asume que el propósito y compromiso primordial es con el proceso de enseñanza y aprendizaje y la tecnología sólo constituye un conjunto de herramientas que optimizan las variables del universo pedagógico. En este sentido, domina el lenguaje tecnológico para propiciar la efectividad en el proceso educativo, sin perjuicio de no poder impartir su conocimiento en caso que no existiera esa misma tecnología.
Despliegue formativo:
-
Del e-learning al learning analytics: Herramientas tecnológicas para la gestión del aprendizaje.
-
El Profesor 4.0: Pasando del instrumentalista clickeador al analista de aprendizajes.
-
Herramientas de inteligencia artificial para procesos de enseñanza-aprendizaje.
-
Herramientas para realizar estadística descriptiva en proyectos de investigación.
-
Software de apoyo para análisis cualitativo en investigación educativa.
-
Herramientas tecnológicas infaltables para gestión de procesos educativos.
El profesor concibe la evaluación desde la confluencia de los enfoques sumativos y formativos, acogiendo itinerarios educativos que permiten evaluar siempre desde la premisa del mejoramiento. Dado lo anterior, esta dimensión fomenta que el profesor reflexione sobre la profundidad del acto evaluativo y cada vez más se distancie de enfoques que asocian la evaluación con fines diagnósticos, sino que por el contrario defienda e implemente la evaluación y el plan de mejoramiento como dos elementos inseparables.
Despliegue formativo:
Es importante mencionar que muchos profesores en América Latina y el mundo, no son formados como profesores desde la base (es decir provienen de campos disciplinares distintos a la pedagogía o licenciaturas en educación), por ello se hacen necesario los cursos complementarios para incorporarse en la nueva profesión. De la misma forma, un porcentaje de estos profesores llegan a ocupar cargos de dirección, administración o gestión académica y una vez más, se hace necesario poder estudiar las particularidades de este tipo de rol, su sentido, alcance y enfoques que llevan a comprender el concepto de gestión (descubrir y cerrar brechas) y sus especificidades en el campo educativo.
Despliegue formativo:
El profesor es por naturaleza un indagador que estudia las realidades y contextos de sus estudiantes para aproximarse a mejores maneras de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación formativa o propiamente dicha es una constante en el trabajo del profesor, tanto desde una perspectiva disciplinar (la profesión del profesor como ingeniero, abogado, economista, comunicador, filósofo, etc.) como desde una perspectiva de educador (el trabajo profesoral en sí mismo). Dicho lo anterior, esta dimensión se enfoca en brindar al profesor conceptos, procedimientos, técnicas, herramientas e instrumentos que le permitan estudiar el fenómeno educativo que observa en su día a día, acompañándose del método científico, con el ánimo de establecer posturas y tomar decisiones a nivel de asignatura, programa e institución que conlleven al mejoramiento de la calidad de los procesos educativos.
Despliegue formativo:
El profesor comprende que existen interrelaciones en el fenómeno educativo del cual él hace parte, y por lo tanto se aleja de enfoques parcializados o reduccionistas para entender la educación como sistema, en su dimensión holística e integradora. Por ello emplea ambos razonamientos lógicos: deductivo e inductivo para llegar a robustos procesos de análisis y síntesis en el estudio y fomento de la reflexión educativa en los entornos en los cuales impacta. Por ello, sabe es un elemento dentro de un sistema complejo, en el cual hace parte de un todo y es el todo en la parte (principio hologramático), que acepta y suscita la existencia de los opuestos en el desarrollo de sus disertaciones respetando y valorando las diferencias desde distintas perspectivas (principio dialógico) y contribuye a que la causa se convierta en efecto, y el efecto en causa, como cuando acepta, conduce y articula todo para que en un escenario de aprendizaje, el estudiante pueda ser el maestro y él pueda renunciar a su autoridad como profesor, para constituirse en un aprendiz que sigue adquiriendo experiencias para compartir con las futuras generaciones (principio de recursividad).
Despliegue formativo:
NOTA: Si desean que el modelo Penser de formación de profesores se desarrolle en su Institución, solicite una cita a este correo (info@penser.org) con nuestra Dirección de Comunidades de Aprendizaje y agendaremos un espacio para encontrar sinergias y oportunidades de cooperación académica.